社會課的大冒險啊!

過去四年不斷揣摩數位翻轉學習的模式
從均一教育平台開始~接下來WSQ~再來八大教學方式融入~
大致上有一定的把握
不過今年是教社會課......
如果模式能套用~
那也就代表著擴散與實用性了~

今天上課來特別的搶答活動
Kahoot!

從WSQ去思考閱讀理解的方向
因此教科書基本內容由老師設計簡單入手好寫重點的自學單
讓學生自己慢慢閱讀、自主學習~
一方面練習自我導向學習、二方面建立自學信心
三方面更要照護到後段孩子的成就與效能感
因此設計上不是填充思維~
而是必須參酌學理的

接下來當上課不用講課本內容時
多少會擔心"自學程度"的狀況~
班級經營一樣用上ClassDojo~
甚至家長連線比我之前608時還多
所以鼓勵起來就相對好用~
另外再參酌利用Google的表單來快速定位自學程度~
如果沒問題
上課就能拉高鷹架，談補充重點、問題討論等等

學生專注地看題目與思考~
真的很好用~

不過總是希望也能看上課當下學習的情況
也順便轉換學習元件~
就來個Kahoot的小組問答活動
不過龍埔教室額滿~
很難安排分組位置~
因此就直接利用每一個直排
像接力賽一樣
然後將平板當成"接力棒"一樣
第一題由第一位回答~第二題依序~~~
每個人都有機會為小組搶答~爭取積分~
不過到最後總會有些難題
後面的同學自然就會奮不顧身的幫忙解題
形成同儕討論的效果
而Kahoot活動結束後
一樣有很好的數據匯出功能
可以提供老師參考
因此也不會是玩玩就好~一樣有數據分析~
非常好用!

數據都很清楚~
還滿不錯~

下禮拜小考5-1~
回家複習用PA的七十幾題大題庫~
沒想到為了拚贏班導師芳婷老師
一票子人做到上百題~
還嫌不夠~~~
這樣的社會課~
真的讓我累得很開心啊!!!
原本還很擔心第一次代會不會有很多狀況~
加上一周只有三堂課~
再加上有時又公假開會~
不過逐漸也找到翻轉學習很重要的"節奏感"
禮拜一用PA來檢測能力
禮拜五兩堂就來上課活動
周休給自學閱讀作業~
越來越順~

找答案找答案找答案~

自學訓練
數位定位
課堂鷹架
同儕活動
遊戲精熟
接下來的目標~~~
應該是要想想如何帶出去還能玩平板吧?!~
這是
第一次教社會的大冒險啊!
不過
還是哪句老話~
不做~社會課也是這樣過去~不會怎樣~
但做了一些事情~
就會不一樣~

社會課變成這樣~
呵呵
真的是很不一樣吧~

社會小考~班導師也跟著來參加?!

這大概又是經典的一刻
有看過社會老師考試
班導師也跟著來參加的嗎?

芳婷老師跟著孩子一起來考社會第四單元ㄟ!!!
呵呵!!!

以前用均一的歷史畫面
是2013年10月一群學生等著用電腦在中午吃飽後算數學
當時那一張照片代表著
數位放大動機的學習優勢~
而今天
是美美的603導師跟學生用Pagamo一起參加社會小考
可見大人小孩都愛遊戲式平台~
原本枯燥乏味的考試都變得有趣

新北市親師生平台真的也很強大
老師、學生輕易取得各種服務
無痛運用~
有機會讓老師、學生一起來重新喜歡上學習~

演講常常說的那一段
教育無他、唯愛與榜樣~那是大人的角度~
對孩子來說
興趣與實用~才是孩子喜愛學習的關鍵!
而對於一般平日~知識學來是應付考試~
也無怪乎最實用的~就是考試!
但當透過主題學習、數位學習等等型態
改變教學、提升興趣與生活應用時
學習
就再也不是令人乏味厭倦的~

我總在想
至少國小還沒有升學壓力
可千萬別壞了學習的胃口
多點"醋味"的教學變化
有機會訓練自主學習
就要思考如何提升興趣、如何讓自學變成常態、如何取得成就感與效能感~
即使我只是一個社會科任、三節課
也要讓學生學的開心
教書的生活變得多采多姿時，也就不怕65歲才退休了~呵呵~

正式開社會PA!

今天第一次正式開社會PA 72題的社會第四單元題目任務~ 居然有人已經偷偷迫不急待自己完成登入、代碼輸入、做完了!!!~ 我只好再出英語複習126題~難度高~當作額外補充用~ 可想而知透過遊戲式學習進行精熟練習 是相當吸引孩子~

提早先學會登入使用的4個除外 還有三十個今天第一次登入 不過同時間34個人進去~30個設定角色、班級、任務 就算是電腦教室的有線環境 還是有幾個會卡卡的延遲~ 所以~ 任何資訊融入學習的第一次登出入~ 大班級真的是要在電腦教室中比較適合

沒人理我了~嗚嗚嗚

不過最難熬的前15分鐘過去 接下來就是老師最孤單的時刻......呵呵~ 完全沒人理我了!!! 學生忙著寫社會題目攻佔領土~ 一直到下課~12點要吃飯了~還沒人起身~ 我只好開始倒數計時 強制關機!!! 學生真的是又笑又哀號地離開~~~ 我懂~~~下次自學單交齊~整堂課老師就不廢話了!!! 所以玩PA還可以當獎勵~ 複習社會~又能當獎勵~又能迅速統計分析~ 真的是一舉數得!!!

下次來好好討論十大錯誤題目~

四年來用數位平台輔助學習(先不論翻轉學習) 善知善用者 就會知道"粗重、繁複"交給電腦~ 而老師要做的 就可以進行更專業的迷思分析、數據統計與追蹤 相反地 科技更將使老師的專業凸顯出來 而非取代! 老師如何透過不同的教學元件 組合出對孩子最有幫助的學習 將會是未來教育中 老師最重要的能力之一 附記：~~~~~~~~~ 新北市的夥伴記得~ 善用"親師生平台進入"~ 每一種數位平台~大約只需要15分鐘~ 全班就會完成登入建立班級~ 接下來 只要滑鼠點點~就可以派任務、作分析~做教學應用了!!! 甚至誇張點~ 像Pagamo遊戲式學習~ 學生還會哀求老師~"老師!快給我題目吧!" 本來~ 上課 本來就是學生忙才對嘛!!!

思維不改~平板放到壞還是用到壞呢?

MOOCs融入數學進行翻轉學習
是我們夫妻倆走了四年的嘗試
說真的
剛剛看到酷客雲的新聞
其實並不意外~

當年當我看到可汗學院~乃至因為中文化的關係
找到均一教育平台時
當時均一大概只有4千多人註冊
更別說當時均一並不好用~
很多地方還是英文的~
我就跟美雯說「這個平台一定會起來！」
我花了一個晚上跟美雯老師
一起把第一個整班的帳號建好~開始我們的創新教學~

三個月後~
註冊人數到8千多
我對敏豪說~「未來你們要考慮的是客服！」
隔年一月多由葉丙成教授、張輝誠老師主講的翻轉教育工作坊
當時註冊人數到1萬多出頭
接下來開始到處分享經驗~
一年後~過10萬~
如今超過五十萬人註冊~使用率至少每周三~四萬人次!

有位資訊教育界人人瞻仰的大師曾經不屑一顧
不就是線上影片與題庫~哪來甚麼價值?
後來我也才知道~他也在推平台了~
我有時自嘲著說
雖然小時艱苦~但眼光還不錯
讓我後半輩子開心過日
一就是找對老婆~
二就是買對兩次房子~
三~大概就是四年前預言均一能夠成為第一平台~

但一樣的中小學MOOCs平台
回頭看酷課雲
我就並不是那麼樂觀了
為什麼?

首先
我有句心裡話很多人都聽過笑過
「一個平台使用，如果連老婆都要學超過30分鐘，就不用推了!」
因此
平台運用功能很多~不是一件好事!
而是用得到的功能~才是關鍵!
但我們的資訊融入的思維總是希望越多越好~
卻不是從"一般使用者"的角度來看
另外
資訊廠商聯絡的夥伴
都是資訊老師
廠商問資訊能力很強~但每校只有一個的資訊老師或組長
不去找找真的在班上運用的老師所需~
問題就來了~孩子都有差異化的問題~
而普通老師在資訊領域就是"後三分之一"
但
我們的資訊融入的前導思維是:老師要學會
而不是如何讓老師"無痛使用"
自然而然很難推得動!

第二
即使到前兩天幫著英語老師使用edmodo、quizlet
對學生來說
最關鍵的仍然是「帳號登出登入」
因為只有正常、方便的登出登入
才是推廣各種平台的第一王道!
否則
光上課登出登入就耗掉10分鐘~
對老師有進度壓力的時刻~必殺無疑!!!
這一點"新北市親師生平台"就真的做到超級無痛~
一個帳號~
就取得十幾種的資訊服務~
未來連家長都能同步運用~
因此
公家機關把"門檻"開好~一個帳號
至於許許多多的服務~就由民間提供~
不僅成本低~
而且是把最關鍵的學生資料掌握好~
又能提供相關流量監測~數據~
又不用掏著腰包做類似相同的平台~重複花錢~

第三
百場的演講~我總是聽到一個聲音
「阿源老師~不是我不用~是平台好多~學了這又要學了那!」
沒錯
教室裡的老師並不是不感興趣
但隨著不管是潮流、政策
一下子這個平台~一下子那個計畫
甚至還有校長、資訊組個人的喜好~變化無窮!
我帶班兩年
就"好好地"玩幾種就很好用了!!!
班級經營~ClassDojo~
平台組合~學習用均一、字音字形網、多鄰國
就數學、國語、英語~
測驗組合~Google 表單、Pagamo
師生聯絡~LINE與FB
這些都是市場上
老牌、穩定、使用率高、效果有口皆碑的平台
之前數位陪伴花幾百萬想發展的功能~
我用G的Hangouts與Line
免費就可以取代公帑的投入
而這些帳號
我就用一個G學校網域的mail當ID就解決
恆常、簡單、穩定的使用
才能有安全感~口碑才能出來!

第四
如果一個平台簡單、好用
又有單一帳號簽入
那剩下的問題
就是有沒有市場區別性了
我常常覺得
當年被嘲諷時~又有誰想到今日大家爭做MOOCs
再回過頭來
開發時~有沒有去思考、探討現今著名MOOCs在創建時的困難與問題?
而能夠有正確的策略去引導日後平台的創新發展?
還是一樣
跟著別人走呢?
今天1000支~明天另一個平台號稱2000支~
十萬支都沒用
因為全球MOOC的完課率與使用率
本來就是反MOOC人士的最常詬病的!
前三年龍埔國小發表MOOCs融入教學時
我就引經據典的說要朝向"SPOC"模式發展時
還是一堆人瘋狂的搞大型MOOCs平台
一堆高樓蓋起
人就這麼多~怎麼可能住滿人呢?

第五
MOOC教學的市場是有光譜的
光譜中的孩子所需要的配套教學不太一樣
這真的不是一個平台有所謂的完整的教學地圖、題庫、影片、使用說明等等就能解決
如果能解決~那就不用老師的存在......
那~
如何運用
包含了課程結構與適用對象、輔具製作、數據觀測與應用
這不是平台設計者想了就算
是要以學生為中心的實驗角度看到了記錄到了反思到了調整到了
才真的能找到適合平台的MOOCs融入教學
而這些
就是前導運用的關鍵點!
也是為教育推廣做更扎實的鋪路
說真的三大書商不是有最完整的題庫、教材嗎?
試問有哪一家具備超過50萬人的註冊人數

這幾年
平台崛起~民間百家爭鳴是好事!
競爭才會有進步
但那是民間!
公家單位應該有不一樣的角度去切入
至少
新北市親師生平台透過SSO~由上而下整合各家平台~
這樣的高度
是我看到最棒的切入點!
而不是由下而上~去跟一般人做一樣的事情~
平板鋪下去~
是用到壞掉~還是放到壞掉~
就讓時間去證明吧!
恐怕
不用如何讓普通老師教學為中心的MOOC融入
而是用神人教學為中心的思維做融入
是很難翻身的~~~

今年心臟很大的社會課~

想想我今年的課
是心臟要很大的社會課
今年是我人生中第一次教社會課
其實
我以前很喜歡社會課~主要是喜歡歷史上的人事物
不過17年來
第一次碰社會課~
對我來說~
課本的內容沒有人看不懂~
那......自己看自己學吧~
設計好學習單~
依照提問自己閱讀課本~
平常上課就......亂亂討論亂亂講課本裡面沒有的~
標準的為上課而上課
而遇上期中考試
就認真準備~標準的為考試而考試~
還好~成績還過得去~
原本以為達不到標準
用力打賭~
結果是還讓我掏腰包請全班喝飲料
不過值得啊!

甚麼是學習單?
甚麼是回家作業?
學習單與回家作業合併之後，對孩子來說又是甚麼意義?
上週聽完超明教授的理念之後
更清楚自己應該走的還滿正確的
尤其是自己分享時常常會說到
如何簡化認知負荷、達到成就、產生效能感
是(學習單+回家作業=自主學習輔具)設計時
很重要的三個原則
但往往在設計一些學習單時
多數人很容易都想成了傳統回家作業的型態
相對而言
對於學習弱勢的孩子
是啟動不了自主學習的機會
反而更增加了認知負荷的承擔~降低動機~降低成就
甚至成為師生之間彼此衝突的物件
當然
自主學習就不可能發生了......

想想
眾人所看到的自主學習~
是前三分之一的學生?
還是後三分之一的學生?
哪一種比較珍貴呢?
用前三分之一看教學~當然永遠救不起後三分之一了~

還好成績也過得去
接下來~
玩點更有趣的吧~