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鼓起勇氣談混成學習這一塊
說真的
只要真的透進"翻轉學習"的精隨之後
混成學習會是非常容易入手的型態
不會是一種很有距離感的做法
說一句實在話
台灣討論翻轉學習的定義非常的廣
甚至......
也看得出來~有的是為了"翻轉"兩字而去牽掛~
外行看熱鬧~內行的就不吐槽了~呵呵
畢竟
只要是為了學生的學習而努力
其實真的都是最好的教學!
翻轉學習如果死守著原本的、一種的型態
其實
就真的不是翻轉的意義了!
這世界上沒有任何一種教學方法可以解決所有的學習
但是
卻有為了解決學習問題而不斷提升的教學轉型
從翻轉學習的推動1.0開始
我就不斷預言之後的轉型
很早就說了
班級經營是3.0的型態
而4.0~
將會走入混成的探討與運用
不過4.0最重要的
並不是你玩了多少教學方法多絢麗
因為最重要的
混成學習最關鍵的是「有效的學習」~
否則玩了一堆教學方法~搞了一堆教師社群~
結果老師玩得很開心
又或者追星追得很瘋狂
學生並沒有受益時......
是一件滿尷尬的事情~
我所謂的學生學習成效
並非只有多少分數~
而是量化與質化都兼有的!
透過從翻轉型態進入多層次的教學混成運用
至少讓學生能夠達到四個向度
1.精熟學習每個關鍵知識
2.能自主學習
3.有個人化學習系統的運用
4.對自己能有高期待去進行挑戰
最近會談到KIPP學校在單一教室場域中
常運用的混成學習模式：Station Rotation Model
分享給參與研習的夥伴~
(如果有其他的教室空間~也有另外更開闊的混成做法)
不論是主任場、老師場
眼睛都會發亮起來~
其實透過三種學習元件的混成運用
相對而言
學習成效的檢核也會有三種型態確認
不論是達到精熟、個人化差異學習、自主學習機會的給予
乃至於類似闖關來達到個人成就感的挑戰
都能讓單一教室有最大的空間發揮
使得數位、教師、同儕有最好的教學效益!
說真的
固然百家爭鳴是很好的氛圍
但我還是喜歡深入一點的探討
把基礎打得穩
基礎強~
轉型自然會快~
成長也容易找到方向!
這會許也是一些夥伴總會笑著說
怎麼PPT都會不太一樣~
不過
這也成了我的最大的問題
因為講新的東西
節奏就會不穩定~
不過一份自己所愛的工作
總是要不斷地思考、探索~
教學~才會有樂趣~呵呵~
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