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2014.04.25大豐國小分享錄影

(後半段到電腦教室操作，沒有錄影)

2014.04.28數學課觀課錄影

禮拜一家長參與

2014.04.29數學課觀課錄影

禮拜二家長參與

家長的一封信~

顏老師早安，
很高興羿彤能夠在老師帶領的班級中學習與成長，
在這裡也要特別感謝老師對孩子們的付出及愛心，
因為參與了數學志工媽媽，
讓我可以陪伴孩子一起上課，一起學習，
更進一步了解老師的教學方式，
不再是老師臺上說，學生臺下聽的填鴨式教學，
看到孩子們使用平板電腦認真的學習數學並分組討論把題目一一解開，
我也能感受當下的樂趣！
在老師這樣的教學模式下，
我看到我的孩子逐漸對時間的自我管理能力越來越好，
學習意願也相對的提昇，
老師不會出繁重寫不完功課，
讓孩子多了時間預習和複習，
這也是孩子功課能進步的原因，
讓沒有自信應付考試的羿彤找回了信心，
看到孩子開心的笑容是我們做父母最大的喜悅，
［翻轉教學］真的翻轉了我孩子成功的第一步，
有了第一步就能夠複製成功的第二步，
再一次的感謝老師的用心，您辛苦啦！

羿彤媽媽

一封讓人感到高興的信~

昨晚一回家收信~看到這封信~
看到老師為了孩子的思考與改變
也才覺得自己是一個資訊專長的老師~
好開心......
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阿源老師您好，
不好意思，打擾您了！我是***的**老師，一直想要向您請教均一平台 中影片
拍攝的方法，不知是否有網站或其他管道可以學習？謝謝您！
有這樣的想法是因為隨著這學期期中考結束了，我們班的孩子在數學上的落
差仍然很大，讓我十分擔心，使我想要嘗試其他的教學方式。
我們班的孩子很活潑，最專注的時候是在看影片，因此讓我想要試試在
課堂上以影片方式來進行教學，不懂的孩子，可以利用下課或回家再多看幾次。
而因為班上部分孩子才剛學習使用電腦，所以讓其使用均一教育平台，我覺
得還不是時候，所以我想先在班上實施影片教學，並輔以傳統的紙筆或白板練
習，不知老師您的看法如何呢？謝謝您！感恩^^
祝 平安快樂
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我的回信，或許可以提供一些老師參考~~~~~~
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***老師您好
很高興終於有人問我有關資訊融入教學的話題~
不然每天當資訊水電工~很無力的~呵呵~
剛剛露營回來~所以晚回信~不好意思~

1.有關均一教育平台影片的拍攝方法~
強力推薦~
均一教育平台專門製作影片的老師~
冠緯老師的教學~
http://flipped-classroom-workshop.wikispaces.com/
您進到這個網站~可以點選呂冠緯專案教師~他是專家~

2.上學期501利用均一教育平台達到
班平均高於其他班5~12分~標準差最低~
這學期5年級各班使用後~
一般狀況的班級~各班的標準差都在一分差距以內~
所以對於孩子的精熟、均等的學習幫助有很大幫助~
我跟教務主任講過~
就等這次期中考成績~實證我們的實驗是可行的~
就準備開研習給大家參考~
呵呵~

3.自學影片建議可以使用均一教育平台~
這樣比較不會這麼累~畢竟包班~
自己的生活與作息也不要被工作擠壓~
所以可以使用均一已經做好的影片~
均一有教科書對照表~您可以參考
http://junyi.wikispaces.com/

4.如果想自己製作影片~有幾個建議~
a.軟體部份可以利用免費的o'cam~我個人都是用這個~
不過必須一鏡到底~所以要先順好~不然就要利用影音剪接軟體後製~
另外麥克風買個200塊就很好用
可以結合教科書電子書搭配錄影~一樣效果精彩~
如果需要類似黑板功能~可以寫字說明~
我倒是建議也可以用小畫家+手寫板先試試~
黑底+淺色字效果最好~
b.一段不要超過5~8分鐘~使用專注力最精華的時間~
c.不建議出現人頭或字幕~避免視覺轉移目標~
d.利用YOUTUBE就可分享給孩子~不需要架設網站~
e.如果也想有均一題庫的效果~可以使用Google雲端硬碟的表單功能
一樣可以做到線上測驗與簡單分析效果~

5.白板電腦教室有新買40塊~
就是準備給老師做資訊融入數學科使用~
歡迎老師來使用

6.可以建議老師要看不要帶孩子來電腦教室試試看~
可以統一播放~也有耳機可各自觀看~
然後
利用小白板~進行問答、團隊討論
或者使用均一訪客功能練習簡單題庫~
五年級小弟都有幫忙觀課~
其實老師都很優秀，有很多的融入做法真的不錯
有機會可以跟老師面對面分享~

小弟很高興~很感動~除了五年級外
您是第一位老師主動詢問資訊融入教學~
這樣~
我自己也覺得比較像一個老師~
不是一個維修人員~呵呵~
感謝您!!!!讓我這禮拜開心起來!!!

左疼學之小結論─ 觀課與成績統計的分析 ~

成績慢慢地出來~真的太有趣!!!
大致上看出幾點~

1.使用均一教育平台後，
這次數學期中考居然各班標準差差異都在一分之內!!!
扣掉特殊狀況的班級~
可以說去年501跟其他班5~9分的拉鋸已經沒了~
因此，
大體上各班內部學生程度有明顯拉齊的現象，
標準差跟501差不到1分~
出現各班內部「均等」現象~
501不再優勢~
因為各班老師利用均一教育平台
成功的把各班孩子都拉上來了!!!

2.均一平台的使用確實有正面效果，
但還是取決於老師的班級經營~
用觀課感受與這次考試呈現出來的成績數據
來做「質量交互分析」
如果班級經營比較沒信心、學生上課比較浮動~
均一的使用並沒有明顯的幫助
這證明一點，設備、平台再好
也抵不過有經驗、有信心、願意思考的老師
翻轉教學不是比設備、比理論~
成功在於老師與學生的互動!!!

3.這次501與其他班不一樣的，就是使用「翻轉教學」，
雖然平均最高，但只有多零點幾分
而且標準差不是最低~
換言之，
均一教育平台的使用
的確會帶來明顯的精熟學習讓弱勢學生成長
但翻轉方式的教學
改變的是
「學生自主學習的態度」

填鴨一樣可以考100~
但!!!
翻轉可以讓501孩子自己負責學習~
因此，提早兩周結束課程~
因此，作業學生都會自己交好~
就如同輝誠老師說的~「老師用翻轉，輕鬆上課練甩手就好！」
換言之
都可以讓孩子考100~
但......
傳統方式讓孩子放棄學習、老師很累~
翻轉方式讓孩子自主學習、老師輕鬆~
因此
「翻轉教學」不是「唯一」的神主牌~
要成效
填鴨教學一樣可以~
所以可以創造出優秀的考試學生~
但
不一樣的就是~
重建老師與學生學習主體的地位後~
翻轉讓學生是「自主學習」~
不用苦苦相逼~
學生學習甘之如飴~

在此，我─施信源─龍埔國小老師
用半年的「左疼學」觀課、成績測驗的實證
負責地提出以下論述：
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1.MOOCs(均一教育平台)融入中小學對學生學習動機、程度有明顯正相關。
2.數位融入教學成功關鍵在師生班級經營，而非器材、軟體。
3.翻轉教學改變的主軸是「學習態度」，而非「學習成就」。
4.在同樣的「學習成就」下，翻轉教學讓孩子自主、願意投入學習，老師卻減少負擔。
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下周開始會讓各班到電腦教室填寫問卷~
會去更進一步的了解孩子使用狀況與均一教育平台的關係~
到時再慢慢地分享~敬請期待~

想嘗試「翻轉教學」，
還在看展覽?買硬體?聽官樣說明???
不如想辦法激發老師的熱情吧!!!
至少看這篇真正的實證論述
免錢、免排隊、免耗時又實際多了~

準備開辦研習~

今天跟教務主任談到準備辦翻轉教學研習
我其實很擔心"走偏"的問題
因為"以學生為主體"的思維被濫用~就會變成沒有班級經營的課堂~
因為"以資訊為協助"的思維被濫用~資訊設備的追逐又會讓老師變成電子依賴~
說真的
用工具談翻轉~用理論談翻轉~
開展覽、找廠商、介紹資訊融入~大啦啦海報寫翻轉~
但...
真正的翻轉教學是在課堂上
一天一天的歷程才看得到~

走到今天
翻轉的成效
在501可以看到的有三大~
1.討論式的歷程讓學生能說得出學習~因此程度倍增~
2.利用學習平台掌握學生自學與程度~因此掌握學生、進度超前~
3.學習主體移轉訓練成功~因此作業不用催、學生把學習當成自己的事情~

這些在資訊應用上
只靠30台Acer 150E與均一教育平台
沒有計劃、不需補助
是靠阿源與美雯每天固定的討論與反省
逐漸慢慢地自我訓練
與訓練孩子出來的
因此
整個主軸與最困難的
就是在整個與孩子互動、改變心態、增強學習自信的歷程
而根基在於
"不放棄任何一個孩子"

寫成部落格讓大家參考
鮮少談工具、軟體、經營或規畫
因為貼近老師最第一線田野的想法與需求
是一點一滴在現場發展出來的~
也才是老師能參考使用的~

該開研習了~
我從未在龍埔開過任何一場有關501翻轉的研習~
說出來很多人不信~
到處演講卻沒跟龍埔自己老師談過~
我今天跟教務主任說~
因為我在等~等明天數學成績~
成功了~
有翻轉的實例~有歷程~有不斷成功的數據~
才敢真正的在自家人面前獻寶~
帶大家看翻轉的歷程與實踐~
不是空談說理......

北大社區的家長問題與我們的回答~

這是一位北大特區的家長在"愛北大網站"詢問的問題~
一方面看得高興~因為肯定~
一方面有點害怕~因為回答要"專業與謹慎"
不能畫大餅、但也不能沒方向
要專業，但也要讓家長感受的到~不會太高調~
以下是小弟的回應
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請教 "翻轉教室" 試驗教學 是否僅只於 5年1 班? 

本人非常敬佩 貴校校長超乎常人的勇氣! 如試辦效果良好, 有無推廣計畫?
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"翻轉教室"在國內多半還在討論與小規模嘗試
因此到底對於國小教學能有多少效用~
目前都還在評估中~

瑞昌校長本著對教學現況的改善與教學專業的同儕討論
鼓勵大家
因此五年一班的翻轉教室是在半年的歷程中
不斷進行團隊討論、反省與調整
慢慢地逐漸開展出龍埔的「國小數學科翻轉教學模式」
但我們認為
翻轉教學與各種教學法都一樣
都是教學的專業選項之一
不需要過度"造神"
因此
並不會強迫老師"一定"要採行~
但只要有興趣的老師，一定會協助進行研究。

目前的困難是在設備不足與家長安排~
龍埔本身並沒有平板，目前看到501使用的26台是向英速魔法學院借來的~
隨時都要還回去~
唯一的30台小筆電(Acer 150E)目前分到各班，各班僅有4~5台可用~
即使有其他年級想嘗試~也都很難再分配~
致於家長部分
因為都有幫孩子安排安親、課輔與才藝~
翻轉教學強調的"在家利用數位平台進行自主學習"
很難再安排~
因此除非家長可以接受BYOD的學習概念
並且與孩子一起在家共學
否則就目前客觀環境來看，很難大規模推動。

歡迎您可以到FB搜尋「均一教育平台討論區」
您可以看到很多有關全台各地進行翻轉教室的故事~
當然，龍埔的故事也在其中~

左疼學之六~一個細微的卻是很關鍵的話題~麥克風音量

前年冬天的時候~
我和當時的課研組長突發奇想~
就利用上課錄影的方式
把我上自然課(當時)的狀況錄影給她看~
畢竟要她調課、幫我觀課、寫紀錄~
其實會有困難~
回家看~喝喝咖啡~還可以倒轉~快轉~方便多了~
與其說在觀課~
不如...
就當作"互相漏氣求進步"~還滿有意思的~

隔兩天當她看完後~
她對我說:「阿源，你有沒有發現你越講越HIGH~」
我說：「對啊~我上課會越來越興奮~」
本以為這樣子是種對「教學熱情」的展現~
但......
歷任教務主任的她馬上說中我的要害~
「你不覺得孩子也跟著聲音越來越大?!」

是啊~
基本上認識阿源的夥伴都知道~
我是出了名的「大聲公」
所以向來不需要麥克風~
但的確...似乎當我把自己的喉嚨「調整音量」時~
是因為孩子變吵?!
還是因為我太吵?!

不管是哪一個原因
其實都不對~
孩子變吵，我用大聲，只是強壓~並不是好的經營~
如果是我情緒越來越High~
也不好，雖然投入，但會失去一堂課的焦點~
是學習還是看老師與孩子比大聲、唱大戲?!

觀課的好處就在於透過同事間的「互相漏氣求進步」~
可以帶來一點課堂上的改變~
我開始隨時提醒自己注意音量
有時在手背上寫上「聲音」兩個字~
提醒自己要降低自己的聲音~
真的~孩子也跟著聲音變低~
不過~仍還一直有一點改不了~
就是喜歡一直碎碎念~講故事~
但自己的感覺是
效果很好~體力也省多了~孩子也不會跳Tone~比大聲~

今年接了資訊組，
其實很多時候是邊修電腦，邊注意老師們上課~
另外除了協助顏老師進行翻轉，會有正式的觀課之外
也開始幫忙看看502~507班老師利用均一來進行MOOC融入~
寫一些側面紀錄~
發現一個很有趣的觀察點~
就是「麥克風音量」的問題~
尤其是當老師們想要進行「翻轉教學」的作業討論，
或許可以看一看、想一想~
下面是一些比較浮動的班級特徵：

• 當音量越高越大時，會發現孩子也同樣坐不住~當孩子很吵的時候，老師也會越用越大聲~因此，孩子的音量會隨著老師使用的音量跟著高低~或者是老師的音量會隨著孩子跟著高低~
• 老師用麥克風會變成依賴，因為習慣大聲後就會一直大聲。
• 經常使用會不自覺的干擾到其他班，相對而言也告訴其他班「我們班很吵」。
• 因為很吵，所以不用討論的方式進行教學，但看得出來，即使使用...講述式的更好不到哪！
• 多半會用「獎勵制度」來控制學生吵鬧音量，可以有效，但會無力，因為問題本質沒有改變，最後還是用麥克風宣告哪一組加分、減分~
• 麥克風變成教學依賴，有問題一定要報修，而且會很急。

相對而言，如果觀察音量低、能進行討論的班級，會有幾個特徵：

• 因為要聽到老師低沉穩定的說話，孩子也會跟著低沉~
• 老師教學狀況可以從麥克風聽出來，但絕對不是講快就是聰明，講慢就是沒信心。
• 利用聲音中低以下的頻率與音量，配合抑揚頓挫就可以控制學生。
• 進行翻轉教學的作業討論，需要的是「無線麥克風」，方便走動到各組。
• 厲害的老師很少用麥克風，也從未報修。
• 老師明顯比較有自信，掌握學生度高。

訓練聆聽是需要的，但其實有點困難~
不如先訓練孩子說話穩定不徐、控制音量~比較有效~

應該比較容易吧！

畢竟台灣的教育~聽老師說夠多了~

不訓練「好好地說」

那也難怪會討論會變成「吵成一團」~

如同去年翻轉教學前~

501花了一兩個月時間訓練「說」

也是在這樣的思維上去發展的~

不過，自己老師當久了~

自己如果沒透過錄影觀課~

其實...

不自覺的越說越大聲~

原本也是不用麥克風，也開始用~

用了，越調越大聲~

就好像「耳聾的人」

通常都以為大家聽不到...

其實自己才是課堂上最吵、最大聲的那一個~

呵呵~

所以觀課真的是不錯啊~「互相漏氣求進步」

左疼學之五~像爸爸待產一樣...期中考前的思考

期中考到了~這禮拜變得靜悄悄....
其實，多少我也又開始像爸爸等待產房的消息~
只是，這次的"開獎"
多了6個班......

基本上依照實驗操作的手法~
應該有實驗組與對照組~
目前7個班都有使用均一進行教學融入~
但唯獨不一樣的
就是501正式開始數學科翻轉教學
成績雖然不是最重要
但卻是參考的重要依據~
很多家長、老師對翻轉教學都會懷疑成效
因此必須也要借力使力~用成績證明最基本的成效~
如果501翻轉後~成績變的極具"正面代表性"~
那真的可以抬頭挺胸了~
而且說真的~
還滿有信心的!!!

從進度來看
501提早兩周完成進度
我只能用非常可怕來看這件事情~
基本上已經打破「上課討論會拖延進度」的邏輯
這是成功的實驗成果

從程度來看
有趣的是
透過數位平台的學生分析與定位
雖然進行的是「討論式」的學習
但多數學生確實達到「精熟」~符合學習金字塔的學理原則~
雖然，不可否認的少數一兩位因為基礎差，還是比較弱~
但......
顏老師的努力，已經拉到一定的程度~
至少沒有讓孩子自我放棄掉~
掙扎，但至少在努力

從自學來看
很明顯地從這學期正式開始翻轉教學後~
顏老師教學態度的改變
也讓學生慢慢地改變學習的主體性~
從筆記的撰寫
從早自習、課餘等等零碎時間
你會看到孩子經常利用平板進行自學
不過~
真的有學生給我帶平板去上廁所看自學影片...
唉~~~
不知道該不該罵~
但如同家長讚美的~「我的孩子變得不一樣了」

從備課來看
經常偷偷觀察顏老師晚上的備課
真的會透過均一教育平台進行學生狀態的了解~
並且利用平台教材來安排使用
小弟常說~
備課不要再準備"教科書教材"了~
翻轉思維~應該是準備"適合學生程度的教材"~
所以，上課的討論材料變得非常精準適用~
也因此進度可以大幅超前
討論不浪費時間~

從資訊融入來看
非常有趣的是
這學期501從未到電腦教室使用
因為
翻轉教學的討論
是老師與學生的互動~
偶而5~10分鐘
使用均一協助測驗定位學生程度
或使用自學影片~
所以基本上利用資訊設備協助翻轉教學
其實不用太擔心視力的影響~
當然看官會想到課餘時間學生使用的問題
沒辦法~畢竟回家有安親、課後班、才藝班~
家長雖然都能接受孩子用均一自學
但太多因素影響在家自學~
所以必須創造自學的機會~
就只能在學校了...

從家長角度來看
顏老師成功的開放教室引入家長協助~
不僅讓家長更加認同老師的專業
其實她也變得比較輕鬆~不會累過頭~
孩子有三個老師同時協助~更能深入討論~
真的是一舉三得啊!!!
所以，真的!!!
家長與老師的合作關係~
對孩子的幫助是無與倫比！

至於對於502~507單純使用MOOC模式融入教學~
這部分對於小弟來說有點傷腦筋~
因為沒有對照~
很難去測定使用與沒使用的差別~
因此只能期待
每一個班的班級平均差異是在一個區段間~
例如70~75區間落點
而不是差異在1~12分的散落
這樣就可以證明各班的確在使用後
能夠拉近各班差距~
達到「各班均等」的效果~

不過~這是第一次全面使用後的大規模測驗~
對於小弟來說
遠比去年一個501班~
嗯~
真的多少都會更擔心......
而且長期觀課下來
還有兩個更令人擔心的干擾因素
就是各班「班級經營」與「創新教學」

其實我原本預定的就是
各班進場單純使用均一來精熟學習
但沒想到老師們真的很用心
發揮了不少想法
反而看到幾個般「創新教學」的樣貌~
雖然是很棒的出發點~
但也會影響「單純性」~
因為有的班創新、有的班單純~
變因就多了~

而更明顯的就是每位老師「班級經營」的效果不一
必須承認
班級經營穩定的的確學生上課狀況好很多~
在使用均一平台的自發性與穩定度也會比較好~
比較不穩的
就必須透過外在的「獎勵」來達到~
而且也比較被動~
也因此
小弟也準備看看這部分對於「實驗成果」的影響性有多大~

不論如何~
「醜媳婦早晚還是要見公婆」
這一週到下周期中考~
各班都鳴金收兵，不來電腦教室進行融入使用~
全面在教室複習考...
雖然輕鬆不少~
但.....必須承認~
又開始跟上學期一樣，
像爸爸待產...開始緊張了~~~

左疼學之四~翻轉教學的前奏曲─筆記、講義

這陣子除了驚豔各班自由發揮均一教育平台的融入教學外~
也在觀察一件更重要的事情，
哪一個班，會是第二個翻轉教室?

依照我們去年大半學期的經驗，
其實在翻轉教學之前
除了利用數位平台、載具先提升學生學習動機之外
也必須讓孩子利用均一教育平台進行在家自學~
但！
小弟說過，基本上自主的孩子，不會超過1/3。

到一些場合分享與老師接觸的經驗
很有趣的是
在國小，利用均一平台自學者總是出現在「強者」身上~
因此會有「強者越強，弱者恆弱」的狀況...
但到了國中，相反地會對於後半學生有比較顯著的效果~
而原本數學很不錯的孩子，大概做一做就不會繼續。
這是個很有趣的現象。

回過頭來，就算是1/3的孩子可以利用平台自學，
但就等於可以翻轉嗎？
答案是「很困難」~
因為多半問題出在「說不出來」！
如果夥伴們有看過之前我們12月寫的紀錄~
您會發現
就算孩子有回家自學~
有基礎概念~
但上不了台、說不出話！

去年12月上台練習講話
國語課中從課文找問題
然後出題給同學回答~

如果這部分您跟我們一樣
把問題焦點專注在─缺乏「說的訓練」~
但回頭想一想常會出現一個景象。
常在下課後，會發現這些孩子像麻雀一樣，
在老師身邊開始片段片段的說著心裡的想法~
但卻無法在課堂上「引吭高歌」

很明顯思考呈現「斷簡殘篇」！
或許可以說出1/4乘以5等於1/4有五個，所以是5/4，
就是「分子乘整數」
但沒辦法說出1/4乘以1/5等於1/20的道理，
只是記得「分子乘分子、分母乘分母」~記憶式的解題~
因此，
老師要讓孩子去思考到每一份1/4再去分5份的概念~
然後能完整地說得出「為什麼」時~
就必須要使用「一個歷程」
可以讓孩子自學後能進行歸納~
完整的呈現出自己的想法~
這個歷程最好的方式就是在「筆記」~

很有趣的是，去年開始有孩子做出筆記時，
我們並沒有強迫或規定~
反而是讓孩子嘗試自己去紀錄自己認為的重點~
但是卻發現某些孩子真的很不一樣~具備著自我學習的天分！
更開心的是透過這樣的「筆記訓練」加上「上台訓練」
居然在下學期一開始就達到翻轉的效果~
不知道是不是我們醞釀太久了...
其實半年下來，學生早就可以與老師一起「翻轉教學」了！

上周某堂電腦教室觀課
歐~~~某班老師開始利用自學影片
本來還不經意的我~
ㄟ~老師居然開始要求進行筆記寫作~
對「翻轉教學」已經算有點敏感度的我...
趕緊記錄下來她的過程~
老師不僅是讓孩子開始看影片寫筆記
也開始進行筆記的要求~
一本一本的瀏覽
然後打勾!!!
可以發現，女生多半的筆記還真的不差~
先不管歸納得如何~
但至少跟著影片也詳實的紀載起來要點~
男生...就差異滿大的~呵呵~
但不管如何~似乎已經在醞釀著一種氛圍~是要翻轉了嗎???

當天拍到的學生筆記~
不錯ㄟ~

課後我趕緊跑去501班跟顏老師聊起這件事情~
顏老師說
沒錯，前幾天這位老師就是跟他談筆記的事情~~~
挖歐~~~
我腦袋裡~
莫非已經有翻轉的醞釀出現~
再換個方向~
似乎「翻轉教學」的前夕，
筆記的訓練成為自學相當重要的關鍵~
如果這個歷程是確定、可複製、相同的經驗~
那麼整個翻轉教學的關鍵鑰匙
應該就有可能是「自學筆記」的訓練~

除了筆記，那又有可能是甚麼替代???
畢竟如果更小的孩子要去寫出「筆記」，是有困難的~
我突然想到輝誠老師的「講義」
也可以看到另外一種更有方向的作法
就是問答式的題目講義

輝誠老師大孩子
漂亮又聰明~開始拿著講義進行討論~
效果真的不錯~
比筆記訓練更有方向~
而且也能當自學教材!!!
不過國小包班包科~
要能做到有點累...還是用均一自學影片就好了~呵呵~

讓學生可以在上面進行回答、劃記重點等等
甚至大考的一些選擇題目
也能透過思考問答的方上
讓孩子能選、會選，更能說得出「為什麼」！
除了成為自學閱讀的教材~
講義的形式更可以讓孩子深入的探討各種問題。

如果把兩個物件給「概念化」一下~
整個自主學習的「協助訓練」
就在於一種歷程~
透過幫助學生歸納、重點、記錄的文字型態
讓學生咀嚼後並進行對教材的自我對話
讓孩子有初步的基礎
使得孩子到課堂上看得懂、聽得懂老師的問題，
進行討論！
更重要的是，學習的信心也能因此培養

「老師的問題我會ㄟ！」
「我可以挑戰老師！」
一種「自主學習」的信心、成就與虛榮感的培養
造就了兩種氛圍
沒有孩子想逃離教室─因為我能參與
沒有孩子會自我放棄─因為我找到成就

想一想，為什麼常見孩子不喜歡參加討論？
或許，他連題目都搞不清楚~
想討論都沒基礎~
然後被抽籤到
逼著他上台發表，無謂是把孩子推到「臉紅脖子粗」的狀況~
因為，答不出來或根本不知道~
那孩子怎麼會想在教室?!
另外，沒有基礎的討論，也更本浪費了更多時間~
在討論中不斷地進行講述...
也無怪乎老師們對於課堂討論、分享當成「浪費進度」的作法。

終於明白了現在501的孩子常常追的顏老師要考卷的動機~
因為已經把考卷類化成「筆記」、「講義」
喜歡在上面找到答案，增加成就、信心、虛榮感
也無怪乎顏老師出的越難，他們可是越High~
呵呵~